«Kooperation» gestalten
Julia Seyss-Inquart, Kathrin Futter

Zur Praxis der Lehrer:innenbildung in Unterrichtsnachbesprechungen: Ein hochschulischer Vergleich aus der Perspektive der adressierungsanalytischen Subjektivierungsforschung
Petra Herzmann, Anca Leuthold-Wergin, Melanie Leonhard, Ezgi Güvenç

Praktiken oder Kernpraktiken – Zwei Konzepte und Philosophien der Lehrerbildung?
Tobias Leonhard, Urban Fraefel

Professionalisierung und Professionalität studentischer Aushilfs- und Vertretungslehrkräfte (PROSA)
Michaela Artmann, Katrin Rakoczy, Anja Seifert

Mentor-Mentee-Beziehung 09.00 – 11.00

• Gelingensbedingungen schulpraktischer Mentoringprozesse in der Lehrer:innenausbildung
  Elisabeth Haas
• Qualitative Netzwerkanalyse von Referendar:innen: Eine längsschnittliche Interviewstudie zur Exploration sozialer Netzwerke im Vorbereitungsdienst
  Ariane Schmidt
• Die Mentor-Mentee-Beziehung in Praxisphasen an sprachlich heterogenen Schulen: Die Sichtweise von Studierenden
  Verena Scheuerer

Forschendes Lernen 10.00 – 11.00

• Praxisforschung im Praktikum: Was bringt’s? Effekte praktikumsintegrierter Praxisforschung auf professionelles Lernen und Forschungsorientierung von Lehramtsstudierenden
  Katharina Heissenberger-Lehofer
• Forschendes Lernen als Brücke zwischen zwei Praxen?
  Ingrid Kunze

Unterrichtsnachbesprechung und Vorbesprechung 10.00 – 11.00

• Rekonstruktive Coaching-Gespräche
  Hannes Ummel
• Komplexe Anforderungssituationen – Lerngelegenheiten für Lehramtsstudierende
  Liana Pirovino

Doppeltes Kompetenzprofil 10.00 – 11.00

• HERMES – Das Lehren in zwei Praxen verstehen
  Blum Kathrin, Marija Stanisavljević
• Berufspraktische Studien des wissenschaftlichen Personals im CAS «Den Berufsfeldbezug stärken!»: Erkenntnisse an der Schnittstelle von Hochschule, Schulfeld und Bildungspolitik
  Melanie Elderton, Simone Heller-Andrist