Beiträge Tag 2 – 22.06.2023

Inklusive Lehrer:innenbildung als biographiesensible Professionalisierung
Patrick Gollub, Maren Reichert

Perspektiven auf Ressourcen und Herausforderungen im Berufseinstieg bei unterschiedlichen Professionalisierungspfaden
Smirna Malkoc, Silke Luttenberger

Herausforderung fachdidaktischer Kohärenz in Praxisphasen: Qualitäten in dritten Räumen aus fachdidaktischer Perspektive entwickeln
Isolde Malmberg, Kinga Golus, Nina Gregori, Emanuel Nestler

Sprechen über (schulische) Praxis
Georg Draube, Petra Herzmann, Tanya Tyagunova

Berufspraktische Ausbildung als Transferraum
Chantal Kamm, Lea de Zordo, Ursula Aebersold, Caroline Bühler

Auf die Perspektive kommt es an! Potenziale verschiedener Video-Perspektiven auf Unterricht in der Lehrpersonenausbildung
Kerstin Bäuerlein, Sara Mahler, Franziska Bühlmann

Lerngelegenheiten in schulpraktischen Praxisphasen zum Erwerb berufsbezogener digitaler Kompetenzen
Raphaela Porsch

Reflexion und Erfahrung

• Potential von Prozessdokumentationen für die Professionalisierung von angehenden Lehrkräften in Hochschullernwerkstätten
  Christina Imp
• Portfolioarbeit in der Berufseinstiegsphase: Persönlich relevante, praxisbezogene Problemsituationen als Ausgangspunkt für die Nutzung wissenschaftsbasierter Lerngelegenheiten
  Johannes Reitinger, Michael Holzmayer, Dominik Froehlich
• Praxiserfahrungen mitgestalten: Die Anwendung des Job Crafting Konzepts auf das praktische Lernen von Lehramtsstudierenden
  Benjamin Dreer
  

Spezielle Praktika

• Möglichkeiten und akademische Begrenzungen der Ausgestaltung von Auslandspraktika im Rahmen von Langzeitpraktika in Deutschland
  Gabriele Bellenberg, Yasemin Karakaşoğlu
• Die Sommerschule in Österreich als Lernfeld für Lehramtsstudierende?
  Christine Plaimauer
• Soziale Rolle und rekonstruktive Kasuistik: Handlungsfeldbezogene Seminare im Rahmen schulpraktischer Studien in der Pflegelehrer:innenausbildung
  Roland Brühe, Dorothee Lebeda
• Eine explorative Analyse des außerschulischen Berufsfeldpraktikums im Lehramtsstudium der beruflichen Fachrichtung Gesundheit und Pflege
  Martin Karstädt

Visualisierung sozialer Netzwerke: didaktische Überlegungen für die Umsetzung mit Lehramtsstudierenden
Marco Galle

Die Pädagogische Imagination, eine Kernkompetenz zur Erkennung und Förderung des musikalischen Selbstkonzeptes: Erkenntnisse aus einer Reflexive Grounded Theory Studie
Sabine Mommartz

Professionalität und Professionalisierung von angehenden Lehrpersonen: Die Perspektive der verschiedenen an der Lehrer*innenbildung beteiligten Akteursgruppen
Rosi Ritter

Das Eingangs- und Perspektivgespräch im nordrhein-westfälischen Vorbereitungsdienst aus Sicht der Lehramtsanwärter*innen; Ergebnisse einer explorativen Vorstudie.
Tobias Koch

Mit Lesson Studies den hybriden Raum gestalten: Erfahrungen und Sichtweisen von Studierenden, Praxislehrpersonen und Mentor*innen im Langzeitpraktikum
Eveline Gutzwiller-Helfenfinger

Resilient in der Schulpraxis: Über den Blick von Studierenden und Mentor:innen auf stärkende Momente in der pädagogisch-praktischen Ausbildung
Sabine Höflich

Zwischen den Welten? Transitionen von abgeordneten Lehrkräften im Hochschuldienst
Lukas Klein

Sommerschule – Baustein gelingender Schulpraxis?
Gabriele Kulhanek-Wehlend

Professionalisierung in Schulpraktika. Das Fachpraktikum im Masterstudium der Sekundarstufe Allgemeinbildung nach dem Konzept der Lesson Study
Daniela Rippitsch

Belastungserleben von Studierenden im Integrierten Semesterpraktikum
Yvonne Abt

Das Schulpraxiserfordernis: Orientierungen von Schulpädagogikprofessor:innen zu dessen Bedeutsamkeit für die Praxis an der Hochschule
Ricarda Rübben

AG Berufsbiografische Laufbahnwege
Julia Kosinar

AG Fachdidaktik
Nina Gregori, Emanuel Nestler, Isolde Malmberg, Kinga Golus

AG Heterogenität und Inklusion
Marcel Veber, Patrick Gollub

AG Handbuch – Meet the editors
Tobias Leonhard, Silvia Kopp-Sixt, Raphaela Porsch

Emerging Researchers
Martin Adam, Silvia Kopp-Sixt

Fachdidaktik

• Mit Lesson Study theoriebezogenes und erfahrungsbasiertes Wissen verknüpfen
  Urs Oberthaler
• Sichtweise auf Unterricht
  Svantje Schumann

Habitus und Professionalisierung

• Resonanz und Habitualisierung als Wegbegleiter zur pädagogischen Profession: Ein Konzept der Relation von Resonanz, Habitus und Profession.
  Klaus Schneider
• Einsichten in zwei Praxen: Rekonstruktives Fallverstehen im berufspraktischen Studium Schulischer Heilpädagogi:nnen
  Daniel Hofstetter, Annette Koechlin

Modi des Wissens

• Die «dritte Praxis» selbstreflexiver Hochschulforschung: ein methodologischer Beitrag zur interpretativen Erforschung berufspraktischer Studien
  Philipp Eigenmann
• Research 2 Practice: Forschung in die Praxis transferieren
  Andrea Wullschleger
• (Falsches) Wissen für die Praxis? Welche Erkenntnisse ihren Weg in die Praxis von Lehramtsstudierenden und Lehrkräften (nicht) finden.
  Kris-Stephen Besa

Heterogenität

• Adaptive Handlungskompetenz im Umgang mit Heterogenität: Entwicklung und Hintergrundfaktoren im Vorbereitungsdienst
  Thomas Rey
• Zwischen den Stühlen – Das Erleben von und der Umgang mit Heterogenität studentischer Vertretungslehrkräfte im Spannungsverhältnis von Theorie und Schulpraxis
  Sarah Rau-Patschke

Kooperation und Adressierung

• «Sie haben schon eine gute Lehrerpersönlichkeit» – Adressierungen, Positionierungen und implizite Normen in Unterrichtsnachbesprechungen im Rahmen Schulpraktischer Studien
  Melanie Fabel-Lamla, Anca Leuthold-Wergin
• LehrBar: Erfahrungen zum Wissenstransfer von PH-Dozierenden und Praxislehrpersonen bei der Erstellung von Online-Selbstlernangeboten
  Eva Weingartner
• Kooperationserfahrungen und Einstellungen zur Kooperation von Lehramtsstudierenden
  Annalisa Biehl

Digitalität

• Unterrichtsvideos als Verbindung zwischen zwei Praxen: Neue Perspektiven dank Eye-Tracking
  Corinne Wyss, Sara Mahler, Kerstin Bäuerlein
• Virtual Reality in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung: Potenziale immersiver 360-Grad-Videos an der Schnittstelle zwischen Hochschulpraxis und Berufsfeld
  Michael Ruloff, Stefan Emmenegger
• Professionalisierung im #instalehrerzimmer?! Explorationen zum berufsbezogenen Nutzungsverhalten des sozialen Netzwerks Instagram von Lehrkräften
  Patrick Gollub

Mentor:innen im Fokus

• Mentor:innen im Rahmen schulpraktischer Studienphasen – Ein systematisches Literaturreview
  Norman Reppel, Dana Bergmann
• Motiviert für’s Mentoring? Zusammenhänge mit Verhalten und Enthusiasmus von Mentor:innen
  Clara Kuhn

Frühe Bewährung im Beruf

• Professionalität und Professionalisierung von Seiteneinsteiger:innen: Perspektiven von Schulleitungen
  Raphaela Porsch
• Wie beurteilen Fach- und Schulleitungen angehende Lehrer:innen im Referendariat? Erkenntnisse aus einer qualitativ-rekonstruktiven Dokumentenanalyse von schriftlichen Gutachten.
  Christoph Kruse
• Der Einstieg von Studierenden der ersten Phase der Ausbildung in den Schuldienst: Implikationen für die Lehrer:innenbildung
  Manuela Gamsjäger, Michael Himmelsbach